想讓教學更生動有趣嗎？饗文化提供 200+ 個創意單元，涵蓋節慶、文化、生活、歌唱、小書、成語及教具等主題，一目了然的搜尋方式讓您輕鬆找到適合資源！ 不僅適合課堂，也可作額外教材或活動素材，增添亮點！內容每週更新，創意無限，開啟教學新視野！饗文化，讓教學充滿創意與樂趣！

依據標準楷體字形，提供正體與簡體常用中文漢字的國字筆順，幫助使用者逐筆掌握正確的書寫順序

🏯 走進孔廟，把文化變成孩子想問、想說的中文！ 「來孔廟參觀，考試會不會進步？」「要是你回家認真複習，成績就有機會進步！」 跟著小鋒、文心、大明和小月，一起展開充滿好奇心的文化探索！饗文化《參觀孔廟》以臺北孔廟為例，從學生的提問出發，將建築、禮儀與教育思想融入中文學習。 ✨ 一面牆、一扇門，都有值得發現的故事「萬仞宮牆」為什麼用高牆比喻學問？櫺星門上的門釘有什麼特色？編鐘與編磬又有什麼不同？引導學生觀察、比較、提問，讓文化詞彙連結具體的圖像與情境。 ✨ 語法有情境，學生更有話可說透過「要是……就……」與「……的話」，練習說明條件、提出建議，從參觀規定延伸到生活中的表達。學完就能試著說：「對木雕有興趣的話，可以多觀察一下！」 ✨ 從對話到閱讀，串起多元練習單元包含 👨‍👩‍👧‍👦 情境對話、 📝 分類生詞、 🪄 重點語法、 🖼️ 看圖說故事、 📖 短文閱讀，以及 🤔 理解與思考題， 讓學生有機會反覆運用所學，也為老師提供課堂活動與討論的素材。 📚 一次備齊四種版本： ✅ 正體＋注音＋拼音 ✅ 簡體＋拼音 ✅ 正體 ✅ 簡體 �

森林裡，浣熊探出頭，鮭魚游過溪水；餐桌上，火鍋、蔬果與飲料等待被發現；美術教室裡，平面形狀與立體石膏模型，也成了觀察與表達的起點。 這次，饗文化將古典油畫的色彩、光影與細節，帶進中文教學海報。 系列涵蓋動物、四季、城市、交通、食物、衣著、文具、電子產品、顏色與形狀，也包含表情情緒、身體不舒服等貼近生活的主題。物件與人物自然地出現在情境中，讓學生除了認識名稱，還能觀察彼此之間的關係。 中文與標音，讓看見的事物有了可以讀、可以說的名字。 正體版採用臺灣常用詞彙，簡體版採用中國大陸常用詞彙，方便老師依教學需求選用。 老師可以先不急著帶讀，邀請學生找一找、猜一猜： 「您第一眼看到什麼？」 「哪一隻動物在水裡？」 「這個學生可能有什麼感覺？您從哪裡看出來？」 「如果要選三樣東西放進自己的畫裡，您會選什麼？」 初學者可以指認、命名，接著練習顏色、數量與位置；程度較高的學生則可以描述、比較、解釋，甚至編出一段故事。海報既能作為教室布置，也能成為每次上課的口語暖身素材。

如果教室裡的海報，也能像一幅值得細看的畫，孩子會先發現什麼呢？ 饗文化這次將工筆設色的細緻、國畫的筆觸與留白，融入中文教學海報。從四季庭院、花鳥植物、茶具與食物，到衣著、顏色、城市、交通、電子產品和文具，讓傳統美感與日常生活在畫面中相遇。 旗袍可以和襯衫、毛衣一起介紹；毛筆也能與鉛筆、筆記本出現在同一張書桌上。中國風不只屬於古代，也可以成為孩子觀察現代生活的一種方式。 有圖、有中文，也有協助閱讀的標音。 正體版採用臺灣常用詞彙，簡體版採用中國大陸常用詞彙，方便老師依教學需求選用。 老師可以把海報列印展示，也可以投影使用，讓學生從尋找物件開始，慢慢說出詞語與句子： 「茶壺在哪裡？」 「您喜歡哪一種顏色？」 「如果走進這座庭院，您最想去哪裡？」 同一張圖，可以用來認識詞彙、練習位置詞、比較物件，也能延伸成看圖說話。老師不必一次教完所有內容，可以依學生程度，每次挑選幾個詞語，讓熟悉的畫面陪伴不同階段的學習。

今天的生詞，您想讓學生怎麼玩？ 同一份教材，可以拿來抽詞造句、擲骰朗讀、翻牌配對，也可以變成拼圖、骨牌和五子棋！ 饗文化製作了 十一款可由老師自行輸入教材的華語遊戲。您可以依照課程內容與學生程度，放入生字、生詞、配對答案或分段句子，把這週的學習內容變成課堂活動。 ✨ 想讓學生開口說？用「生字轉轉盤」抽詞挑戰，或透過「華語大富翁」「華語蛇棋」，讓學生在前進的過程中完成華語任務。 ✨ 想練習認字、聽辨與朗讀？「生詞尋寶」讓學生在字格中找詞；「華語賓果」讓全班聽詞、找詞、連線；「擲骰讀詞」則讓骰子決定下一個挑戰方向。 ✨ 想讓學生觀察、配對與討論？「華語配對拼圖 Tarsia」需要移動與旋轉拼片；「詞語骨牌」要把詞語和答案一路接合；「翻牌配對」則考驗學生能否記住位置、找出搭檔。 ✨ 想把語句練習加入遊戲？「句子重組」讓學生排列詞卡、讀出完整句子；「華語五子棋」讓學生完成朗讀、造詞或造句後，再選擇落子位置。 老師可以投影畫面，帶著全班一起玩。部分遊戲也提供 PDF 列印，方便轉成紙本練習、剪裁拼圖或桌上活動。換一課，換一份文字，就能再次使用。讓老師依照課

饗文化最新單元 《不不不！》，讓小鋒和大明用一段逗趣相聲，帶學生發現「不」字的聲調祕密！ 從「不吃、不來、不好」到「不要、不去、不錯」，同樣一個「不」，為什麼聽起來不一樣？ 學生跟著角色讀對話、演相聲，在反覆出現的生活用語中，比較發音，再搭配變調規則與聲調練習遊戲，把聽到的差別練進嘴巴裡。 📦 教材內容包含： ✅ 繁體版注音拼音 ✅ 簡體版拼音 ✅ 繁體 ✅ 簡體 ✅ 專屬 AI 教學工具，一鍵生成遊戲、閱讀理解、口說活動、測驗、作業與分級教材，讓備課更快速！ ✨ 這一課可以怎麼玩？ ✅ 雙人搭檔演相聲，練習語氣與對話節奏 ✅ 找出「不」字詞語，分類比較聲調 ✅ 搭配聲調遊戲，練習判斷與朗讀 ✅ 換上自己的生活情境，創作新的「不先生」對話 適合已接觸四聲、準備練習「不」字變調的學生，也能作為中學生的口語暖身與表演活動。 嘴巴說「不」，學習的機會可不少！邀請您的學生一起開口，把「不不不」說得有聲有色！

饗文化標音字體：讓注音與拼音排版更省時 製作華語教材時，標音常常比打字更花時間。除了要替每個漢字加上注音或拼音，還得檢查「一、不」的變調、輕聲，以及多音字在不同詞語中的讀法。只要有一個音標錯，老師就得回頭逐字修改。 為了讓這項工作輕鬆一些，饗文化製作了可安裝在電腦上的標音字體。選用字體後，漢字旁便會顯示標音；遇到已收錄的常用詞語，字體也會依詞語規則選擇讀音。例如「種花」與「種子」的「種」讀音不同，「看著」的「著」讀輕聲，字體會分別處理。 四種版本，配合不同教材 字體版本 適合的教材 正體拼音 使用正體字與漢語拼音的教材 正體注音 使用正體字與注音符號的教材 正體雙標音 希望同時呈現拼音與注音的教材 簡體拼音 使用簡體字與漢語拼音的教材 各版本均有一般與粗體字型，可用於課文、詞語表及學習單等教學材料。 附校音工具，方便最後核對 多音字有時必須看整句話的意思，才能確定讀音。因此，下載包也附有校音工具：老師可以貼入文字、查看預覽，並在需要時更正發音，再依使用說明放回文件。

僅供教師全年會員下載使用

🌲【森林步道｜可能補語情境課】🐦 這一課帶著小鋒、大明、文心和小月走進森林步道，從聽流水聲、找小魚、尋找啄木鳥到分享飯糰，在自然有趣的對話中練習： 🔍 看得見／看不見／看不看得見 👂 聽得到／聽不到／聽不聽得到 🐦 找得到／找不到／找不找得到 🍙 吃得下／吃不下／吃不吃得下 教材不只教「V得／V不＋補語」，也透過具體情境幫助學生分辨： ✅「沒有看見」＝剛才事情沒有發生 ✅「看不見」＝現在受到光線、距離或遮擋等條件限制 搭配森林情境、生詞、句型比較與問答練習，讓孩子不再只是背規則，而是真正知道什麼時候該說「沒有看見」，什麼時候該說「看不見」。 一起走進森林，看看孩子們找不找得到那隻躲在樹上的啄木鳥吧！

到了 HSK6，學生已經認識不少詞彙和語法，真正的挑戰不再只是「看得懂」，而是能不能把看到的資訊整理清楚，說出一段有條理、有細節，也有自己觀點的故事。 本冊收錄 20 課四格故事，情境涵蓋校園、網路資訊、公共議題、人際溝通與生活中的判斷。每一課都從無文字漫畫出發，讓學生先觀察、推測與表達，再透過生詞、語法、交際任務和示範故事，逐步完成較長、較完整的口語敘述。 教材特色： 🌿 看圖先說，減少對課文的依賴 🌿 每課整理重點詞彙與語法 🌿 練習描述經過、分析原因與提出觀點 🌿 培養敘事邏輯、口語組織與臨場表達 🌿 適合 HSK6 課程、口語課、複習課及個別教學 即使母語是中文的學生，也很適合使用本教材練習觀察、敘事、推理、組織訊息與表達個人觀點。 教材備有 正體版與簡體版；兩個版本不只是字形轉換，也分別採用臺灣及中國大陸常用詞彙，讓老師能依學生的學習背景選擇。 歡迎饗文化全年教師會員下載使用，帶學生從「看見畫面」，一步步走向「說出完整而有深度的故事」。

到了 HSK6，學生已經認識不少詞彙和語法，真正的挑戰不再只是「看得懂」，而是能不能把看到的資訊整理清楚，說出一段有條理、有細節，也有自己觀點的故事。 本冊收錄 20 課四格故事，情境涵蓋校園、網路資訊、公共議題、人際溝通與生活中的判斷。每一課都從無文字漫畫出發，讓學生先觀察、推測與表達，再透過生詞、語法、交際任務和示範故事，逐步完成較長、較完整的口語敘述。 教材特色： 🌿 看圖先說，減少對課文的依賴 🌿 每課整理重點詞彙與語法 🌿 練習描述經過、分析原因與提出觀點 🌿 培養敘事邏輯、口語組織與臨場表達 🌿 適合 HSK6 課程、口語課、複習課及個別教學 即使母語是中文的學生，也很適合使用本教材練習觀察、敘事、推理、組織訊息與表達個人觀點。 這一冊不提供全文拼音或注音，因為到了 HSK6，學生需要逐步建立直接閱讀漢字、理解語境與組織篇章的能力。對於生僻字或多音字，教師仍可依學生需要個別補充，讓語音提示成為輔助，而不是閱讀時的「拐杖」。 教材備有 正體版與簡體版；兩個版本不只是字形轉換，也分別採用臺

📣《HSK5 看圖說故事》第五冊終於完成了！ 到了HSK5，學生需要練習的不只是描述圖片，更要能分辨事實與推測、分析原因、比較選擇，並用證據支持自己的觀點。 全冊共有20課生活化四格故事，涵蓋資訊查證、公共安全、家庭文化、消費協商、媒體風險、團隊責任及城市規畫等主題。每課包含18個生詞、重點語法與例句、問答、排序、語境練習、交際任務和延伸討論；書末另附示範故事、教學提醒及口說評量表。 提供四種版本： ✅正體 ✅正體注音 ✅簡體 ✅簡體拼音 適合HSK5學習者、中高階華語口說課及小組討論使用。讓學生從「看見什麼」進階到「有根據地說出自己的判斷」！

📣《HSK5 看圖說故事》第五冊終於完成了！ 到了HSK5，學生需要練習的不只是描述圖片，更要能分辨事實與推測、分析原因、比較選擇，並用證據支持自己的觀點。 全冊共有20課生活化四格故事，涵蓋資訊查證、公共安全、家庭文化、消費協商、媒體風險、團隊責任及城市規畫等主題。每課包含18個生詞、重點語法與例句、問答、排序、語境練習、交際任務和延伸討論；書末另附示範故事、教學提醒及口說評量表。 提供四種版本： ✅正體 ✅正體注音 ✅簡體 ✅簡體拼音 適合HSK5學習者、中高階華語口說課及小組討論使用。讓學生從「看見什麼」進階到「有根據地說出自己的判斷」！

🎉《HSK4 看圖說故事》終於完成了！ 學生會說單句，卻很難把事情說完整嗎？本冊以20課無對話框四格漫畫，引導學生觀察人物、表情與情境線索，練習說明原因、比較方案、處理問題、表達觀點與反思結果，逐步完成8–12句連貫敘事。 每課包含18個核心生詞、語法例句、交際任務、看圖回答、排序、語境填空及延伸口說；書末另有20篇示範故事、教師參考答案、教學提醒、口說評量表與學生自我檢查。 四種版本可選： 正體｜正體注音｜簡體｜簡體拼音 讓學生不只看懂圖片，更能把故事說清楚、說完整，也說出自己的理由。

🎉《HSK4 看圖說故事》終於完成了！ 學生會說單句，卻很難把事情說完整嗎？本冊以20課無對話框四格漫畫，引導學生觀察人物、表情與情境線索，練習說明原因、比較方案、處理問題、表達觀點與反思結果，逐步完成8–12句連貫敘事。 每課包含18個核心生詞、語法例句、交際任務、看圖回答、排序、語境填空及延伸口說；書末另有20篇示範故事、教師參考答案、教學提醒、口說評量表與學生自我檢查。 四種版本可選： 正體｜正體注音｜簡體｜簡體拼音 讓學生不只看懂圖片，更能把故事說清楚、說完整，也說出自己的理由。

從「看到了什麼」到「我怎麼看」：《HSK3看圖說故事》第三冊出版了！ 學生已經會說不少中文，也能回答問題，但要他把一件事完整說清楚時，是否仍然容易停在幾個短句？ 進入 HSK 3，學生需要的不只是增加詞彙量，而是進一步學會說明： • 發生了什麼問題？ • 為什麼會發生？ • 人物用了什麼方法處理？ • 最後的結果如何？ • 如果是自己，會怎麼做？ 《HSK3看圖說故事》第三冊，幫助學生從描述圖片，逐步進階到有順序、有原因、有結果，也有個人觀點的完整敘事。 20課生活情境，練習解決真實問題 全冊分為四個主題單元： • 校園裡的新挑戰 • 家庭裡的意外與發現 • 城市裡的小任務 • 人際溝通與成長 學生不只是「看圖回答」，還要思考遇到問題時可以怎麼處理。 在故事中學會較完整的語法 本冊選用適合 HSK 3 敘事與交際的詞彙和語法，學生不是先背規則，再等待使用機會；而是在想說卻還不會說時，由老師提供剛剛好的詞彙與句型。 四種版本，配合不同教學需求 教材共製作四種版本： • 正體字版 • 簡體字版 • 簡體字＋拼音版 • 正體字＋注音、拼音版 歡迎先

《HSK3看圖說故事》：從「看到了什麼」到「我怎麼看」 學生已經會說不少中文，也能回答問題，但要他把一件事完整說清楚時，是否仍然容易停在幾個短句？ 進入 HSK 3，學生需要的不只是增加詞彙量，而是進一步學會說明： • 發生了什麼問題？ • 為什麼會發生？ • 人物用了什麼方法處理？ • 最後的結果如何？ • 如果是自己，會怎麼做？ 《HSK3看圖說故事》第三冊，幫助學生從描述圖片，逐步進階到有順序、有原因、有結果，也有個人觀點的完整敘事。 20課生活情境，練習解決真實問題 全冊分為四個主題單元： • 校園裡的新挑戰 • 家庭裡的意外與發現 • 城市裡的小任務 • 人際溝通與成長 學生不只是「看圖回答」，還要思考遇到問題時可以怎麼處理。 在故事中學會較完整的語法 本冊選用適合 HSK 3 敘事與交際的詞彙和語法，包括： • 「把」字句與「被」字句 • 結果補語、趨向補語與可能補語 • 「雖然……可是……」 • 「在……看來／對……來說」 • 「先……再……然後……」 學生不是先背規則，再等待使用機會；而是在想說卻還不會說時，由老師提供剛剛好的詞彙

別急著先教答案：讓HSK1學生從看圖開始說中文 如果學生還沒有學過新的詞彙和語法，他能不能先開口說中文？ 以前的教學順序通常是：老師教生詞、解釋語法、帶讀課文，最後才讓學生練習說話。 但我們在課堂上嘗試了另一種方式： 先不給學生看課文，也不急著教新詞彙，而是先讓他們看圖、觀察、思考，試著用已經會的中文說出自己看到的內容。 結果讓我們非常驚喜。 先看圖，不先看答案 上課時，我們先讓學生觀察四格圖，引導他們思考： 圖裡有誰？ 他們在哪裡？ 發生了什麼事？ 第一格和第二格有什麼不同？ 接下來可能會發生什麼？ 學生先從自己認識的人物、物品和動作開始說。 不知道某個詞時，老師再給一點提示；句子不完整時，老師再協助補充。學生需要在腦中尋找自己已經學過的中文，重新組織詞語，最後說出完整的句子。 這個過程中，學生不再只是等待老師提供答案，而是真正參與了「觀察、思考、組句和表達」。 老師不是不教，而是晚一點教 這樣的教學方式並不是取消生詞和語法教學，而是改變它們出現的順序。 一般的教學順序可能是： 先學詞彙和語法 → 再閱讀課文 → 最後練習說話 《HSK1看圖說

📜 一本教材，陪孩子走過中國五千年歷史。 許多老師告訴我們：「想找一份適合學生抄寫的教材，但不是太難，就是內容太零散。」 於是，我們整理了一套完整教材—— ✨《中國歷史與發展》 《中國歷史與發展》這不是一本厚重的歷史課本。 而是一套專為中文學習者設計的歷史抄寫教材。 ✨ 四種版本：正注拼、簡拼、正體、簡體 ✨ 全書40課 ✨ 每課約150～180字 ✨ 朝代依時間排序 ✨ 年代＋人物＋關鍵詞一次整理 內容涵蓋： 🏺 夏商周 ⚔️ 春秋戰國 🏯 秦漢 🎎 魏晉南北朝 🚢 隋唐 📖 宋元 👑 明清 🌏 近代中國 🏝 臺灣近代發展 除了歷史課文之外，還附有： ✓ 中國歷代朝代時間線 ✓ 中國與臺灣歷史大事年表 ✓ 教師使用建議 這本教材不只是讓學生練字，更希望孩子在一課一課的閱讀與抄寫中，慢慢建立歷史的脈絡與思考能力。 學中文，也能學歷史；練書寫，也能累積知識。