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《HSK1 看圖說故事》試閱版

別急著先教答案：讓HSK1學生從看圖開始說中文

如果學生還沒有學過新的詞彙和語法，他能不能先開口說中文？

以前的教學順序通常是：老師教生詞、解釋語法、帶讀課文，最後才讓學生練習說話。

但我們在課堂上嘗試了另一種方式：

先不給學生看課文，也不急著教新詞彙，而是先讓他們看圖、觀察、思考，試著用已經會的中文說出自己看到的內容。

結果讓我們非常驚喜。


先看圖，不先看答案

上課時，我們先讓學生觀察四格圖，引導他們思考：

  • 圖裡有誰？

  • 他們在哪裡？

  • 發生了什麼事？

  • 第一格和第二格有什麼不同？

  • 接下來可能會發生什麼？

學生先從自己認識的人物、物品和動作開始說。

不知道某個詞時，老師再給一點提示；句子不完整時，老師再協助補充。學生需要在腦中尋找自己已經學過的中文，重新組織詞語，最後說出完整的句子。

這個過程中，學生不再只是等待老師提供答案，而是真正參與了「觀察、思考、組句和表達」。


老師不是不教，而是晚一點教

這樣的教學方式並不是取消生詞和語法教學，而是改變它們出現的順序。

一般的教學順序可能是：

先學詞彙和語法 → 再閱讀課文 → 最後練習說話

《HSK1看圖說故事》的教學順序則是：

先看圖 → 嘗試表達 → 遇到困難 → 老師提供需要的詞彙和句型 → 再說一次完整故事

學生先發現自己「想說什麼」，才知道自己「還需要學什麼」。

這時老師補充的詞彙和句型，不再是孤立的知識，而是學生剛剛想用、卻還不會說的語言。學習因此有了清楚的目的，也更容易留下印象。


我們在課堂上看到的改變

實際使用這套教材時，我們觀察到學生會更主動地尋找自己已經會的中文，也更願意嘗試開口。

有時候，他們說出的句子不一定和教材中的示例完全相同，但只要人物、動作、順序和基本意思正確，就是合理的表達。

這一點非常重要。

語言不是只有一個標準答案。學生需要的也不只是把課文背下來，而是學會運用有限的詞彙，表達自己真正看到和想到的內容。

一張圖片，常常可以說出不只一種句子。學生的答案偶爾還會讓老師忍不住想：「嗯，這個說法好像也很有道理！」——這正是看圖說話最有趣的地方。


《HSK1看圖說故事》包含什麼？

第一冊教學增訂版共有：

  • 20個生活化四格故事

  • 20項初級口說任務

  • 從「看圖說一句」逐步進展到「按順序說完整故事」

  • 每課搭配核心生詞與基礎句型

  • 看圖回答、故事排序、圈選與完成句子等練習

  • 適合初學者、兒童及中文識字起步課程

20課主題涵蓋自我介紹、家庭、物品、時間、校園生活、飲食、天氣、健康、交通、職業與日常生活等初級常用情境。

每課約可安排30至40分鐘，也可以依學生的年齡、中文程度和課堂時間彈性調整。


四種版本，方便不同班級使用

為了配合不同地區與不同學習背景的學生，我們將教材整理成四個版本：

  • 正體字版

  • 簡體字版

  • 簡體字＋拼音版

  • 正體字標音版（注音＋拼音）

老師可以依學生的識字能力與閱讀需求選擇適合的版本，不需要再花時間重新轉換字體或另外加上標音。


歡迎先下載試用版

如果您也想嘗試這種「先思考、再學習；先嘗試、再協助」的教學方式，歡迎下載試用版，在下一堂課中實際試試看。

第一次使用時，可以先不要介紹新詞，也先遮住文字，只讓學生看圖。給他們一點時間觀察，再問：

「你看到了什麼？」

如果學生不知道怎麼說，老師只需要提供一個詞、一個句型，或一個小小的提示，再讓學生自己把句子完成。

您或許會發現：當老師少說一點，學生反而開始多說一點。


【下載《HSK1看圖說故事》試用版】


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